Хомушку Алена Дылаш-ооловна

Отображать записи кратко

• 18 марта 2010 | 09:43 ЭССЕ 

                                                                           ЭССЕ 
       Сегодня прекрасная погода, до детского сада идти несколько минут, и есть время подумать. Как и когда я пришла к выбору профессии воспитателя! Выбор этот не случаен, я не первый педагог в семье, у меня учительствовала бабушка, работают сестры. Закончив Ак — Довуракское педагогическое училище, начала трудовую деятельность в детском саду в 1997 году. Молодой педагог как росток, нежно распустивший свои первые листочки. Он не замерзнет, не погибнет, если кругом тепло и светло. Также впервые работающий воспитатель в понимающей атмосфере проявит себя. Ему не будут страшны ни пытливые взоры ребят и родителей, ни чувство ответственности за своих детей. В первый год всего боишься. Но потом привыкаешь и начинаешь осматриваться, думать, сопоставлять и выбирать нужное для себя из опыта работы других. И тогда создается свое направление работы. Ведь каждый педагог работает по-своему. Чтобы воспитать дошкольника, имеющего всестороннюю подготовку к школе, нужны квалифицированные педагоги. Особенно остро это ощущается с реализацией национального проекта «Образование», новых учебных программ, новых педагогических технологий. Основой профессионального мастерства является инновационное мышление педагога. Поэтому я стараюсь следить за новинками в методической литературе, прохожу курсы повышения квалификации.
       В детский сад я пришла по зову сердца. Детский сад — это болото. В каком плане болото? Если ты педагог, оно засосет, оттуда не выберешься. И действительно, дома бывает, что-то болит, ломит, а здесь ничего не болит. Впрягаешься, и на целый день… Здесь начинается моя жизнь.
      Я вывела для себя простую формулу: я — это паровоз, а дети мои — вагончики. Если я разовью большую скорость, то хрупкие вагончики могут рассыпаться или между нами потеряется связь. Если я остановлюсь, то все останется, как было, не будет движения развития.
       Если я буду двигаться слишком медленно, то мы далеко не уедем, многого не узнаем.
  Моя главная задача — выбрать такую скорость на этой дороге, чтобы с этими вагончиками продвинуться как можно дальше. И обязательно сделать так, чтобы мои воспитанники проявили больше самостоятельности.
       Рядом со мной дети и все они такие разные, со своим характером, эмоциями, с собственным жизненным опытом. Кем я стану для них, что могу им дать? Прежде всего — любовь! Свет, любовь, душевная теплота то, что мы несем детям, спасут мир.
  

       Мне интересен каждый ребенок. Мне нравится общаться с моими воспитанниками. Мне импонирует основная идея педагогики сотрудничества, сотворчество. Считаю для себя высшим наслаждением услышать, пусть и отличный от моего, осмысленный вывод из анализа каких-то фактов. Воспитатель должен раскрыть заложенные в ребенке способности. Также она должна раскрыть свои способности ребенку. Развитие в ребенке эмоциональности, творческих способностей, которыми в той или иной мере наделен каждый человек — работа очень сложная. Одному воспитателю с ней справиться невозможно. Поэтому я стараюсь сделать своими союзниками специалистов детского сада: учителя физкультуры, учителя ритмики, музыкального руководителя. Так, кто же для меня воспитанник на занятии? Это — личность со своим видением мира, со своими особенностями и возможностями. И конечно, же, талантами. А еще — это дети почемучки. Как здорово, что такие дети есть. Они смогут задать массу вопросов и все подвергать сомнению. Важно признать, что и тебе далеко не все известно. А чтобы дать ответ, ты будешь искать его, а значит учиться. Увлеченный педагог никогда не остановится в познании нового, не скажет себе «стоп». Движенье есть жизнь! И вот уже четырнадцать лет я воспитатель детского сада. Все знают о твоих победах и поражениях. Твоя выпускница приведет сюда свою дочь или сына, потом внука и правнука. И не прервется ниточка. А ты имеешь прекрасную возможность проследить судьбу каждого своего воспитанника, а значит, увидеть результат своего труда.

   

  
  

   

       Я учу моих детей видеть красоту, т.е. сначала замечать ее вообще, затем понимать ее законы, а уже потом чувствовать. Так сформированный у дошкольника эстетический вкус со временем перерастет в эстетическое чувство. Работа над формой и размерами изделия постепенно переходит в работу над красотой и гармонией. В процессе создания красоты у дошкольника формируется творческий подход к ручному труду. Я пытаюсь создать благодатную почву для того, чтобы впоследствии из вчерашнего дошкольника сформировалась гармоничная личность. Главное — научить мыслить ребенка: конструировать, моделировать, искать наиболее рациональный способ выполнения задания. А это и есть творчество. Сознательный ручной труд формирует добросовестность, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность. Регулярная уборка рабочего места приучает дошкольника к аккуратности. А занятие коллективным трудом воспитывает вежливость, взаимовыручку, честность, умение работать не только индивидуально, но и совместно с ребятишками. Огромное влияние на своих занятиях я уделяю заинтересованности моих воспитанников к работе с бумагой, творчеству народов. Это воспитывает в моих детях чувство патриотизма, формирует любознательность по отношению традициям, культурам своего народа и культуре других народов.
  

       Как сделать занятие интересным? Для того чтобы занятие получилось, нужно сделать его интересным для ребят, найти формы и методы, с помощью которых можно объяснить просто и доступно. В каждом занятии должны быть свои изюминки. Для того, чтобы занятие получаюсь, очень важно создать психологический комфорт, чтобы ребята и от занятия получили удовольствие. Для этого важно создать атмосферу сотрудничества, основанную на взаимном уважении. Для того чтобы занятие получился, нужно держать в голове все его элементы, но на основе этих знаний обязательно импровизировать.
       Люблю по утрам наблюдать, как входят один за другим в группу мои воспитанники, ловить ах приветливый взгляд. Меня всегда волнует то настроение, с каким дети приходят в группу. Я хочу и делаю так, чтобы мои дети время от времени оказывались под сальным впечатлением при встрече со мной. Это счастье когда на занятиях живет радость общения, радость от значимости своего «я».
       Подчас это занимает длительное время, но в этом и заключается весь смысл воспитательного процесса. День ото дня, от занятия к занятию идти к намеченной цели. И пусть, это тихое почти незаметное для других движение вперед, окрыляет и дает новые сизы для дальнейшей работы.
       Задача воспитателя — помочь ребенку раскрыться. Ребенок должен мыслить самостоятельно, пусть даже эти мысли и расходятся с общепринятыми. Задача воспитателя задействовать все возможные методы и приемы, опираясь па богатое наследие прошлого, позитивное, настоящее, помочь ребенку выработать правильное видение того или иного вопроса.

  Теги: мое эссе

  • 
  • Комментировать
  • 3 комментария
Как:
незарегистрированный пользователь Подпись:
Код проверки:
пользователь Blog.ru Имя пользователя:
Пароль:
войти
пользователь LiveJournal LJ User:
Запомнить меня
OpenID OpenID URL:
Запомнить меня

Сообщение:
• Жирный
• Курсив
• Подчёркнутый
• Зачёркнутый
• Ссылка
• Пользователь
• Картинка
• Отступ


• 18 марта 2010 | 07:25 Занятие по ручному труду "Путешествие в страну ЦВЕТОВ" 

  Цели и задачи

  1.     Обучающая

  Развивать    эстетическое    восприятие,    эмоциональную    отзывчивость. Расширять запас слов.  Учить составлять букеты из сухоцветов. 

  2.     Развивающие:

  Расширять и укреплять представление детей о цветах. Развивать мышцы кистей рук, пальцев. 

  3.Воспитательные:

    Учить распознавать и называть цветы. Продолжать    воспитывать у детей любовь к природе, замечать красоту цветов, умение любоваться ими, восхищаться.  Закрепить умение не рвать цветы без видимой необходимости.

  Путешествие в страну «Цветов»

  Воспитатель выходит к детям в японском костюме.

  Воспитатель:  Ребята, я принцесса Чио-Чио-Сан , приехала из далёкой страны Японии. И хочу пригласить вас в гости и познакомить с народным японским искусством икебана. Вы любите путешествовать?

   Дети:  Да, мы очень любим путешествовать.

  Воспитатель:  Давайте сядем на ковер - самолет и  отправимся в красивую страну Японию. Пока мы будем лететь, я расскажу рассказ,  вы его внимательно слушаете, и тогда дальняя дорога  покажется близкой. Давайте все ляжем на ковер, закроем глазки, расслабим руки, ноги и слушаем меня.

  (звучит спокойная музыка, горит свеча, дети лежат расслабленные слушают рассказ)

  Я очень люблю гулять в лесу. И  всякий раз удивляюсь: «И как я раньше я этого не заметила! Этого   не   видела   и   это   пропустила!..   Вот   полянки   в   лесу.   Самые обыкновенные.  Похожи  одна  на другую,  как сестры - близняшки.  Но,  если почаще  наведываться, то заметишь, что полянки-то не близнецы: совсем не похожи друг на друга, они разноцветные. На первой, окруженной старыми елями,  распустились незабудки и стали полянки голубыми, голубыми!  На второй солнечной полянке, расцвела гвоздика, и стала вся полянка румяно-розовая.

  Третья — белая от ромашек. Четвертая - синяя от колокольчиков.

  Здесь полянка расцветает, там гаснет, меняет краски….

   Тебя переполняет чувство радости  от увиденного.

  И вдруг мне на встречу попался человек, который рвет цветы, нарушая красоту леса. Он нарвал так много цветов, что сел на поляне и стал выбирать самые красивые цветы. А те цветы, которые успели завянуть, и потеряли свою красоту, просто выбросил…

  Сейчас пошевелили головками, пальчиками, руками,  открыли глазки, посмотрели друг на друга и улыбнулись. Сели на ковер и посмотрели на меня.

  Воспитатель:  Какие вы все отдохнувшие, красивые.  Вы отдыхали и слушали мой рассказ. Кто расскажет, о чём говорилось в рассказе?

  Дети:  В рассказе говорилось о цветах, которые растут в лесу.

  Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что произошло с теми цветами, которые бросил  человек?

  Дети: Эти цветы погибли.

  Воспитатель: А как вы думаете, можно ли дать вторую жизнь  этим цветам?

  Дети:  Цветы можно засушить и поставить в вазу.

  Воспитатель: Умнички. Правильно. Пока мы с вами летели,  не заметили, как оказались на выставке. Посмотрите, какие красивые работы, давайте рассмотрим их, из чего они сделаны.

  Дети: Эти цветы сделаны из бумаги.

  А эти цветы сделаны из бросового материала.

  А этот букет из живых сухих цветов.

  Воспитатель:  Дети,

  Первые композиции из цветов были сделаны в Японии. Это  искусство составления цветов называется икебана.  Первые композиции икебана появились в японских храмах и были достаточно большими. Позднее они получили название - "стоящие цветы".

  Как называется искусство создания цветов?

  Дети: Искусство составления букетов называется икебана.

  Воспитатель: Искусство составления цветов пришло к нам из Японии давно. Но позднее букеты стали составлять в других странах.  В букетах цветы укладывали плотно один к другому, подбирая в середину его цветы с разной окраской. Главное в искусстве икебаны - проявить фантазию. Так  можно дать вторую жизнь цветам. Основу икебана составляют три линии, создающие в вазе неправильный треугольник и имеющий символическое значение. Самая длинная ветка или цветок – это  небо , средняя -  человек и самая маленькая - земля. Для неба  выбирают самую красивую большую ветку. Вторая ветка человек равна первой ветки, а третья ветка земля - самая короткая.

  Давайте повторим, какие три основные ветки в композиции?

  Дети: Это- небо самая большая , средняя -  человек и самая маленькая - земля.

  Воспитатель: Правильно. Дети:  Затем можно добавить ветви или цветы. Их можно использовать в любом количестве, но по длине они должны быть короче основных веток.  Давайте подойдем к столам и составим свои композиции. Но перед началом работы  разомнем пальчики. Сейчас мы наши руки превратим в цветок. Посмотрите на меня, лепестки закрыты и плотно сомкнуты.

  Утром рано он закрыт

  (Кисти рук находятся в исходном положении)

  Но к полудню ближе

  (ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к кончикам  указательных пальцев, кисти рук напоминают полураскрытый бутон)

  Раскрывает лепестки,

  Красоту их вижу.

  (кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок)

  К вечеру цветок опять

  Закрывает венчик.

  (пальцы сомкнуты - нераскрывшийся цветок)

  И теперь он будет спать

  (кисти рук в исходном положении)

  До утра, как птенчик.

  (кисти рук положить под щеку – имитация сна)

  Воспитатель:  Мы размяли пальчики, и наши ручки готовы к работе.

                             (дети составляют букеты, звучит музыка)

  Воспитатель: Какие красивые букеты у вас получились . А из каких цветов можно сделать букеты?

  Дети: называют цветы

  Воспитатель: А у меня есть картинки, посмотрите,  и назовите те, цветы какие вам знакомы.

  Дети: Маки, шафран, нарцисс, колокольчик.

  Воспитатель: Давайте поиграем, кто быстрее соберет букет.

  (Проводится игра «Собери букет»)

                                         Мне эти цветы напоминают радугу.

  Давайте вспомним считалку о радуге.

  Каждый охотник,

  Желает знать,

  Где сидит фазан.

  Посмотрите, у меня есть картинки с разноцветными цветами. Сейчас вы возьмите по одной картинке и, не торопясь выберете свой цветок, который подходит к цвету радуги.

  (Дети подходят к радуге на листе бумаги , называют  цветок и приклеивают  картинку к соответствующему цвета)

  Воспитатель:  А хотите посмотреть на радугу сейчас?

  Дети:  Хотим!

  Воспитатель:  Показывает детям радугу(показывает радугу на листе бумаге).

  А сейчас я хочу вам показать еще одну радугу.

  ( Ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечный луч и направляет его на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится на стене спектр. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на спектр). 

  Послушайте стихотворение:

  Если я сорву цветок,

  Если ты сорвёшь цветок…

  Если все – и я , и ты,-

  Если мы сорвем цветы,

  И деревья и кусты…

  И не будет красоты…

  О чем говорится в стихотворении?

  Дети: Нельзя рвать цветы, надо беречь природу.

  Воспитатель: Берегите природу, берегите цветы и дарите, незабудковые, ромашковые, и маковые поля.

    Вы составили красивые букеты икебаны, поставьте их на видное место, они будут прекрасным украшением группы.

    Мы и не заметили, как пролетело время! Вам пора отправляться  в свой детский сад, для этого вам нужно сесть на ковер – самолет, закрыть глаза и подумать о прекрасном,  обо всем хорошем, то, что вы хотели пожелать себе и своим близким.

   Вот мы с вами вернулись в детский сад. Вам понравилось путешествие? Я очень рада, что смогла научить вас составлять красивые букеты. Мне пора с вами прощаться.

   

  • 
  • Комментировать
  • 0 комментариев

• 15 марта 2010 | 11:52 Важное в моей работе 

      Сказочна и богата природа. Какие разнообразные чувства переполняют нас при встрече с ней! В любое время года она открывает свои прелести по-разному, давая простор фантазии и творчеству, укрепляя нежные и добрые чувства в человеке. 
  Каждый из нас имел счастье однажды в детстве замереть от нечаянно увиденного чуда в природе. Это может быть весной, когда солнце уверенно шлет свое тепло остывшей земле и она, нежась и оттаивая от зимнего холода, покрывается легким паром. А небо светлое-светлое от солнца, глазам больно смотреть. 
       Ты идешь домой, не спеша, ни о чем не думая. Вокруг лужи воды от подтаявшего снега и небольшие проталины, начинающие зеленеть. И вдруг на одной из таких проталин ты видишь нежный и хрупкий цветок — первый подснежник, фиалку.
  Иногда в детстве, встретившись с таким чудом, хочется перенести его домой, чтобы оно было рядом. Но, осуществив свой замысел, губишь цветок. Огорчению нет предела! Но урок запоминается, и ты никогда больше не будешь пересаживать подснежники, так как они не терпят вмешательства в их существование. 
         Все эти чувства человек должен пережить в детстве, чтобы потом, с накоплением жизненного опыта и знаний они укреплялись в нас, преобразуясь в понимание красоты леса, поля, цветка, природы в целом, в чувство прекрасного.
        Дети доверчивы к взрослым. Их души открыты окружающему миру и нам, взрослым. Поэтому очень многое зависит от того, что из коснувшегося детей однажды не покинет их. 
  Ребенок бежит к маме с охапкой разных цветов, совершенных по своей форме, неповторимости строения. Удивитесь их сочетанию, восхититесь красотой, но не ограничивайтесь этим. Огорчитесь тем, что, сорванные, они быстро потеряют красоту, это ваше огорчение должен почувствовать и ребенок, чтобы он унес с прогулки не только радость и восторженность от познанного, увиденного, но и желание сохранить эту красоту, сберечь ее для других. 
  Природный материал сам по себе кладовая для фантазии и игры воображения. А если его соединить с ловкостью рук, то все можно оживить, дать как бы вторую жизнь.
       Сколько разнообразных тайн откроет ребенок, окидывая любопытным взглядом дары природы. Но они могут и не открываться, и даже их можно не обнаружить.
       Я — воспитатель! Я должна воспитать тонкую и чувствительную душу ребенка, чтобы он увидел необычное в обычном, возможное в невозможном.
  Мы, взрослые, все воспитатели, но иногда забываем об этом.
  Выйдя на прогулку с ребенком, даже если вы заняты своими мыслями, нельзя забывать, что стоит только вместе с сыном или дочкой наклониться к земле и можно помочь детям увидеть другой мир — мир растительной жизни.
       Работа с природным материалом поможет ввести маленьких почемучек в домашнюю природную мастерскую (или в мастерскую детского сада), где сохранен необычный запах застывшей природы.
       Каждый природный материал, который сейчас лежит в коробочках или на полках в вашей природной мастерской, будит воспоминания ребенка о теплой морской волне, которая набежала на берег и принесла с собой красивые ракушки, или о летней прохладе леса, или воспоминания о неиссякаемом тепле и особом запахе степной пыли, смешанном с нежным запахом пшеницы в тех местах, откуда вы принесли солому.
       Но моя задача как педагога, состоит в том, чтобы дети не только увидели эту мастерскую, а однажды войдя в нее, больше с ней не расставались. Как это сделать?
  Идти к этому можно разными путями. А помогут в этом сказочные персонажи, жители страны неизведанного.
       Оживить их могут взрослые и детские ловкие руки, а также фантазия, которая поведет вас и вашего ребенка в удивительную страну, где можно познать и пережить одно из самых прекрасных чувств — радость созидания, творчества.
  Чтобы дети не были гостями в природной мастерской, а стали в ней хозяевами, задумаемся над тем, чем являются их встречи с природой в этой мастерской — забавой, заполнением свободного времени или интересным делом.
  

       Мне близкой по своей тематике стала технология создания композиций из сухоцветов, или икебана. Хочется рассказать о том, как мы делали первые шаги в мир чудесных цветов. Здесь важен любой момент: от знакомства с историей (искусство аранжировки цветов пришло к нам из Японии), от подбора веток и цветов, от техники составления букетов (плоскостные и стоячие), от правильного расположения букетов в интерьере. Изготовление композиций из природного материала — труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыками придет и ловкость в работе.

  

  Как бы проста и незамысловата ни была детская работа, она ценна тем, что хранит в себе замыслы, стремления ,чувства маленького автора.
       Для достижения положительных результатов невозможно ограничиться только занятиями, проводимых воспитателем. Родители – мои главные помощники и советчики, активные участники воспитательного процесса. Видя со стороны родителей непосредственный интерес к своему творчеству, дети начинают заниматься прилежней, даже передают им свой скромный опыт.
       Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.
       Изготовление букетов требует от ребенка ловких действий, и если вначале неточным движением руки он нередко повреждает цветы, то впоследствии, в процессе систематического труда, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Такой художественный труд способствует развитию сенсомоторики — согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. 
       Благоприятный эмоциональный настрой детей во время изготовления игрушек, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой игрушки, очень важны для общего развития. Сколько искренней радости, восторга приносят малышам незамысловатые поделки из природного материала! Положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия.

  • 
  • Комментировать
  • 1 комментарий

RSS - подписка